Outils et séquences
Seconde
| Œuvres | Séquences | Objets d’étude |
| Edmond Rostand, Cyrano de Bergerac (1897) | Parcours de lecture | Dire et se faire entendre, la parole, le théâtre, l’éloquence |
| Sylvain Tesson, Sur les chemins noirs (2016) | Concevoir un parcours de lecture | Devenir soi : écritures autobiographiques |
| Kery James, A vif (2017) | Parcours de lecture | Dire et se faire entendre, la parole, le théâtre, l’éloquence |
Première
| Œuvres | Séquences | Objets d’étude |
| Laclos, Les Liaisons dangereuses (1782) | Concevoir un parcours de lecture | Lire et suivre un personnage : itinéraires romanesques |
| Honoré de Balzac, Illusions perdues (1837) | Lecture hybride | Lire et suivre un personnage : itinéraires romanesques |
| Emile Zola, Au bonheur des dames (1883) | Concevoir un projet bivalent autour d’une œuvre patrimoniale | Lire et suivre un personnage : itinéraires romanesques |
| Jules Verne, Voyage au centre de la terre (1884) | Lecture plurielle | Lire et suivre un personnage : itinéraires romanesques |
| Oscar Wilde, Le portrait de Dorian Gray (1890) | Concevoir un parcours de lecture | Lire et suivre un personnage : itinéraires romanesques |
| Arthur Rimbaud, "Poésies"(1895) | Expérimenter les Poésies d’Arthur Rimbaud | Créer, fabriquer : l’invention et l’imaginaire |
| Francis Ponge, "Le parti pris des choses"(1942) | Parcours de lecture | Créer, fabriquer : l’invention et l’imaginaire |
| Joann Sfar/Antoine de Saint Exupéry, "Le petit prince" (1943) | Parcours de lecture | Créer, fabriquer : l’invention et l’imaginaire |
| Boris Vian, "Je voudrais pas crever"(1962) | Parcours de lecture | Créer, fabriquer : l’invention et l’imaginaire |
| Jacques Roubaud, "La Forme d’une ville change plus vite, hélas, que le cœur des humains"(1999) | A la découverte du Paris de Jacques Roubaud et des poètes qui l’ont inspiré | Créer, fabriquer : l’invention et l’imaginaire |
| Robert Badinter, Idiss (2018) | Lecture plurielle | Lire et suivre un personnage : itinéraires romanesques |
| Lisette Lombé,"Brûler, Brûler, Brûler" et de Maram al-Masri "Métro-poèmes" (2020) | Comprendre la notion d’engagement en poésie à travers l’étude de 2 recueils | Créer, fabriquer : l’invention et l’imaginaire |
Terminale
| Oeuvres | Séquences | Académies |
| Marguerite Duras, Le Square (version théâtrale) (1965) | Parcours de lecture | Versailles |
| Parcours de lecture | Versailles | |
| Leïla Slimani, Le parfum des fleurs la nuit (2021) | Parcours de lecture | Versailles |
| Jean Echenoz, Courir (2008) | Parcours de lecture | Versailles |
| Boris Vian, L’Écume des jours (1946) | Parcours de lecture | Versailles |
| Thierry Metz, Le journal d’un manœuvre (2017) | Pistes de lecture | Versailles |
| James Sacré, Figures qui bougent un peu (1978) | Parcours de lecture | Versailles |
Proposition de Corpus
Pourquoi n’avons-nous jamais assez de temps ?
Comment concilier temps de travail et temps personnel ?
Pour se réapproprier nos vies, doit-on apprendre à ralentir ou même à ne rien faire ?
Tout le monde a-t-il le même accès au temps libre, et en tire-t-il le même profit ?
Quels sens donner à sa vie si chaque jour est un éternel recommencement ?
Des œuvres en échos : déambulation d’un lecteur (Académie de Toulouse).
Vivre sans désirer : l’impossible défi de "la Peau de Chagrin"
Objet d’étude : « Vivre aujourd’hui : l’humanité, le monde, les sciences et la technique » Programme (...)
27 juin 2023
Oscar Wilde "Le portrait de Dorian Gray"
Présentation de l’œuvre Ressources disponibles Liens avec l’objet d’étude Démarche pour une séquence (...)
27 juin 2023
Jules Verne, "Voyage au centre de la Terre".
Objet : Lire et suivre un personnage itinéraires romanesques Première Bac Pro Sommaire : (...)
27 juin 2023
69 articles
Courir de Jean Echenoz : rythmes de vie, performance et quête de soi à l’ère numérique
Cette séquence propose aux élèves d’interroger, à travers Courir de Jean Echenoz, les liens entre le corps, le temps et la performance dans le monde moderne. En croisant lecture analytique, débats interprétatifs et productions numériques, les élèves explorent la tension entre rythme imposé et rythme choisi, entre progrès technique et quête intérieure.
Parcours de lecture
16 décembre 2025
Enseigner l’EMC en CAP et en première baccalauréat professionnel : « La République et la Nation »
Séquence complète répondant aux nouveaux programmes d'EMC surle thème de CAP et Prremière Bac pro "La République et la Nation"
15 décembre 2025
Le Square de Marguerite Duras : un lieu de parole pour penser le temps pour soi.
Proposition de séquence sur le programme limitatif de BAC PRO Lettres-histoire. RYTHMES ET CADENCES DE LA VIE MODERNE : QUEL TEMPS POUR SOI ?
8 septembre 2025
Nouveau gabarit de correction pour l’épreuve de français.
Dès juin 2025, un nouveau gabarit de correction sera appliqué lors des corrections du DNB. Il (...)
28 avril 2025
Faire cours au musée d’Orsay
Corpus d'oeuvre du musée d'Orsay en lien avec le programme de première Bac Pro.
15 septembre 2025
Le Square de Marguerite Duras
Parcours de lecture de la pièce de Marguerite Duras "Le Square", en lien avec le thème : « Rythmes et cadences de la vie moderne : quel temps pour soi ? ». Programme de terminale Bac Pro
Parcours de lecture
29 mai 2024
L’écume de jours de Boris Vian
Parcours de Lecture de l'oeuvre L'écume des jours de Boris Vian, en lien avec le programme limitatif “Rythmes et cadences de la vie moderne : quel temps pour soi ?”
Parcours de lecture
29 mai 2024
Courir de Jean Echenoz
Parcours de Lecture de l'oeuvre Courir de Jean Echenoz, en lien avec le programme limitatif “Rythmes et cadences de la vie moderne : quel temps pour soi ?” Terminale BAC PRO
Parcours de lecture
29 mai 2024
